羌族有着怎样的教育模式 羌族文化简介

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学前教育解放后，地方政府非常重视学前教育。幼儿园的数量和规模逐渐增加。许多幼儿园积极采用现代教育方法，在生动活泼的教学活动中开阔视野，增长知识，发展智力和非智力因素。例如，汶川涠洲园利用投影仪和录音机，通过图片和木偶表演纠正羌族儿童的方言发音，发展羌族儿童的想象力、思维能力和普通话能力，扩大羌族儿童的知识面，培养他们热爱家乡和自然的感情。

义务教育为了稳步提高初等教育的质量，地方政府和学校积极设立寄宿和半寄宿民族班，以确保羌族儿童“能够进入、留在和学好”，因为羌族村庄的交通条件分散和不方便。具体措施包括政府分配特别启动费用，每月支付寄宿生的生活补贴和医疗费用，在一些学校提供强有力的教师，以及购买洗衣机、彩电和其他生活和娱乐设备，为寄宿生创造更好的学习和生活条件。寄宿制和半寄宿制有利于班级教学的相对固定和集中实施，便于教师根据需要随时为学生补课和培养良好的行为习惯。羌族地区中等教育的改善主要是基于师资队伍建设、民族寄宿制中等学校(班)的办学和教学计划的认真实施。同时，现代教育方法被广泛用于不断提高教学质量。例如，茂县中学在积极发展电化教育和实验教学的基础上，在80年代中期为微机室的建设创造了条件，逐年购置教学用微机，培养了专业教师。在过去的几年里，微机课程和课外兴趣小组活动相继在所有的高中班级和一些初中班级开设，大约1400人接受了微机教学。

由于对德、智、体全面教育的重视，加上国家对大中专招生政策的适度倾斜，激发了学生的积极性，大量羌族学生被大中专录取。

40多年来，职业教育发展迅速。到2005年，汶川、茂县、北川等地已有4所中学，包括师范学校、农业、农机、财贸、职业教育。这些学校不仅为羌族地区培养了大批具有中等专业技能和职业技能的人才，而且初步形成了门类齐全、培养方式灵活的专业(职业)教育体系。他们走上了促进普通教育和成人教育协调发展的道路，并积极为国民经济服务。为了加快四川少数民族教育的发展，经国务院批准，1978年在汶川县成立了阿坝师范学院。经过20多年的发展，现已建立了10多个院系和少数民族预科系及干部专业课程，为羌族、藏族、彝族等少数民族培养了大批中学教师和党政干部。

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